第二节 不做独裁者（1/2）

徐力出生在一个普通的工人家庭，由于父亲长期在外工作，他从小是在母亲的身边长大的。徐力进入高中后，母亲要求他每次期中、期末考试都要排在班级前10名。

有一次，徐力期中考试排了第18名，回家后，被母亲狠狠揍了一顿。徐力喜欢踢足球，但母亲说“以后你再去踢足球，我就把你的腿打断。”重压之下，徐力很委屈和压抑。

一天中午，徐力放学回家吃饭，想看会儿电视。母亲提醒他考试要考前10名，徐力反驳，于是母子再次发生冲突。绝望中，徐力拿起一把榔头砸死了母亲。

徐力杀母案震惊了社会。一个品学兼优、乐于助人的好学生怎么会干出如此行为？母亲过于独裁，孩子没有自由，备受压抑，当压抑爆发的时候，常常是不幸之兆。

孩子恨自己的父母，在很多人看来，这是无稽之谈。但做父母的面对过叛逆孩子的时候，他们都会有“孩子恨自己”的感受。不同的叛逆孩子，他对父母“恨”的轻重有所不同，从小小的埋怨到最后敌视自己的父母，这对于父母的爱子之心来说，无疑都是最痛心的伤害。这种伤害可能会延续到孩子成人以后对父母的态度，在父母年老以后，孩子对父母的态度不好甚至是不孝，其根源就是在于孩子逆反期时父母教育的缺失。

父母生养了孩子，在孩子成长的过程中有时是含辛茹苦地把孩子拉扯大，当孩子要成人时却产生恨父母的心态，这样的孩子看起来大逆不道。可很多人在批判孩子的同时，似乎忘记了中国的一句古话“子不教，父之过”。在这里，父母的过错，很大程度上是教育上的不当，他们在家中对孩子来说是一个“独裁者”，孩子没有任何自主的空间。孩子在这些父母的手下接受着傀儡式的家庭教育，这样，孩子在生活中的不快，就会很自然地转化为对父母的怨恨。

在青少年中会不断地出现一些忤逆子，当父母回头看这些孩子成长的历程之后，就不难找出自己教育失败的根源。

在现实中有“成功型”和“失败型”的家长，当然，这种所谓的成功与失败有可能是家长的自以为是。他们都有一个共同的特点，就是做事都很有主见的，更有很强的能力和丰富的社会经验——有的甚至会因为这些而有些自负——他们在教育自己孩子的时候就会成为一个“独裁者”。

“成功型”的家长由于自己是成功的，总想把自己成功的经验灌输给孩子，同时，他也希望孩子能快速接受自己的那些成功的经验。这时，他就给自己的孩子设计出一套“最佳的生活和学习方案”。把孩子当成是“一辆火车”，他们把这辆“火车”固定在“最佳的生活和学习方案”这条轨道上。他们以为，这辆“火车”只有在正确的轨道上才会最快最顺利地到达目的地。

“失败型”的家长由于自己是失败的，他就会把自己人生所有的希望寄托在孩子身上，把孩子看成是自己生命和事业的延续，他们希望孩子能帮自己实现自己人生的理想。同样的，他们在教育孩子的时候，也会把孩子当成是“火车”，把孩子放在自己设计的轨道上。“失败型”的家长与“成功型”的家长有所不同，“失败型”的家长会从自己的失败中总结一些教训，努力地使孩子不要犯和自己一样的错误，他们在教育孩子的时候，会不停地挑出孩子的一些错误；“成功型”的家长在教育孩子的时候，会把重点放在叫孩子“这样去做”、“你必须这样做”上。

家长的这些做法，使孩子的身体得不到自由的行动，思想得不到实践的检验，孩子的兴趣得不到满足……孩子会感觉这个世界没有一样是属于自己的东西，父母用独裁的方式掌控着自己的一切，父母对待他们的方式，犹如将他放置于一个能禁锢人身心的牢笼里，使自己压抑万分——你的教育使孩子有这样的感受，哪会还有什么效果可言，使孩子在叛逆中产生对