第三节 成长的好习惯从家务做起（1/1）

曾经，犹太是一个颠沛流离的民族，在不断地迁移中发现，物资对他们而言，已不是最重要的东西，教育才是他们最重要的东西。如今，杰出的犹太人遍布世界各地，他们精明，有着聪颖而敏感的头脑。他们和大多数华人一样，非常注重孩子的教育，而让孩子做家务又是教育最重要的部分之一。

犹太教义认为，行动胜过任何美妙的言语，人通往圣境的途径存在日常活动之中。他们认为生活就是做和学的过程，注重从做的过程中活用自己的知识，发现灵感。对他们来说，单单靠书本知识是远远不够的，他们的一位先知曾经说过“任何智慧超过善行的人，我们可以把他们比喻成什么呢？可以比喻成枝干繁多但根系很少的树木，大风一吹就将连根拔起，然后应声倒地。”这位先知认为，人不能仅仅通过祈祷、重体力活和别人皆知的善行来处世，更应该通过日常生活中的点点滴滴，比如刷牙、清理垃圾、打扫卫生、做饭、清洗碗盆等小事入手。没有哪件事是琐碎或低贱的，只要用心，都可以发现和神性的潜在联系。下面是一则犹太故事

美名大师曾经担任伊兹哈克的个人助理，一次，他给伊兹哈克端来了咖啡，并倒进了他的咖啡杯里。等伊兹哈克喝完之后，美名大师便开始收拾咖啡壶、杯子和勺子，并拿到厨房冲洗。伊兹哈克的儿子看见了，就问美名大师“高尚的人啊，我想知道，您侍奉我的父亲，为什么要这么麻烦地去收拾空盘子呢？”

美名大师告诉他说“把勺子拿出圣堂，乃是赎罪日当天大祭司侍奉工作的一部分。从此之后，收拾餐桌就被视作是敬奉上天的一种卓越行为。”

犹太教义提倡，教会孩子游泳是父母的基本责任，目的是为了让孩子长大后离开父母。父母如果认为孩子太忙而无法在家务活上浪费时间，就要想想以后父母不在身边的情形，那时谁会帮孩子洗衣、做饭呢？那时的孩子将无法适应生活，现在，有很多孩子具有很多精巧的科技才能，但缺乏普通而实用的生存技能。

一位老师谈起他在课堂上发生的事情老师要求每个孩子把大瓶子里的水倒进碗里，但是竟没有一个学生自愿起来倒水。这时，老师纳闷了，一想才知道原来孩子不会倒水，于是说道“你们知道怎么倒水吗？”孩子都摇了摇头，竟然都没有做过。真让人感觉不可思议！他们不会倒水，但这位老师却敢肯定，他们曾经在上幼儿园时，已经学过如何倒水了，只是后来在家里缺乏练习。

原因在于孩子不再有机会从事“倒水”这种事情，在家里，父母早已把水给他们准备好了。在孩子稍大一些时，很多父母埋怨孩子太懒散、娇惯，甚至有些呆笨，不能帮父母做活。但是，这种事的始作俑者却是父母自己，他们先前没有花时间教孩子熟练地做家务，常常以为孩子做不好，不如自己动手来得容易。

那些为了疼惜子女而不让孩子做家务的父母，其实并没有给孩子带来好处，他们是在用自己眼前的好意而透支孩子未来的成就。在现实生活中，重复性的工作和家常作业，就像奖励和赞赏一样常见，如果让孩子从这些活计中逃脱，实际就是在削弱他们生活的适应能力。

1家务是孩子形成良好生活习惯的基础。一个经常做家务的孩子如果发现地上有垃圾，他就会不动声色地把垃圾捡进垃圾桶里；一个经常做家务的孩子如果发现地上脏了，他立刻会拿扫帚把地打扫干净。

2家务是锻炼孩子能力的最佳课堂。俗话说，一屋不扫，何以扫天下。让孩子做家务可以促发其灵感，以更好地活用自己的知识。